授業内容・授業計画
| ポリシーとの関連 |
| ディプロマポリシー |
3 児童障害福祉に関する専門的技能と心豊かな人間性に裏打ちされた優れた実践力 |
| カリキュラムポリシー |
1 共通基礎科目 |
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| 授業のキーワード |
統合保育，発達支援，インクルーシブ，子育て支援，家庭支援 |
| 学生の到達目標 |
1.障害をもつ子どもを含めた保育のあり方について考える。
2.発達の気になる子どもの支援，その保護者の支援について理解を深める。
3.インクルーシブな保育の意義を理解する。 |
| 授業の内容 |
| 第1回 |
オリエンテーション 授業の概要・目的・進め方・評価についての説明（目標３） |
| 第2回 |
インクルーシブ保育とはなにか（目標１） |
| 第3回 |
発達の気になる子どもの発達の特性について（１）（目標１） |
| 第4回 |
発達の気になる子どもの発達の特性について（２）（目標１） |
| 第5回 |
発達の気になる子どもの発達の特性について（３）（目標１） |
| 第6回 |
発達の気になる子どもの発達の特性について（４）（目標１） |
| 第7回 |
個別の指導計画の作成（目標２，３） |
| 第8回 |
インクルーシブ保育と「遊び」（目標３） |
| 第9回 |
インクルーシブ保育と「環境構成」（目標３） |
| 第10回 |
インクルーシブ保育と「人との関わり」（目標３） |
| 第11回 |
インクルーシブ保育の実践と評価（目標１,３） |
| 第12回 |
保護者や家族に対する理解と支援（目標１,３） |
| 第13回 |
インクルーシブ保育と専門機関などとの連携（目標１,２,３） |
| 第14回 |
インクルーシブ保育の課題と展望（目標１,２,３） |
| 第15回 |
インクルーシブ保育について学んだことをまとめて発表する（目標１,２,３） |
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予習・復習の内容
（毎回180分程度） |
| 予習 |
第１回 障害を持つ子どもを含めた保育ということについて現時点での自分なりの考えを整理して臨む。
第２回～第１４回 テキストの章立てを分担し、担当章について要約を作成し、発表をする。
第１５回 インクルーシブ保育について学んだことの中から自分の考えをまとめて発表する準備をする。 |
| 復習 |
第１回 障害を持つ子どもを含めた保育について，インクルーシブという視点から振り返る。
第２回～第１４回 授業の目的と内容についてまとめる。
第１５回 発表内容を振り返り，理解を深める。 |
| 展開 |
特別支援学校での実習をインクルーシブ保育の視点から捉え，学びを深める。 |
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| 成績評価 |
| 評価の基準 |
1.障害を持つ子どもたちを含めた保育への理解を深めることができる。
2.発達の気になる子どもの支援・保護者支援について保育の視点から考えることができる。
3.インクルーシブな保育のあり方について自己の考えを適切に述べることができる。 |
| 評価の方法 |
提出物（40％）内容の理解（40％）授業態度（20％） |
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| 教科書 |
| 書籍名 |
インクルーシブ保育論 |
| 著者名 |
伊丹昌一 |
| 出版社 |
ミネルヴァ書房 |
| 価格 |
2,200 |
| ISBN・ISSN |
978-4-623-07970-4 |
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| 推薦図書 |
| 書籍名 |
気になる子の本当の発達支援 |
| 著者名 |
市川 奈緒子【著】 |
| 出版社 |
風鳴舎 |
| 価格 |
税込1,836円 |
| ISBN・ISSN |
978-4-88024-537-9 |
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| 参考URL |
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| 備考 |
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