授業内容・授業計画
| ポリシーとの関連 |
| ディプロマポリシー |
1 全ての人々から信頼される高い人間観・論理観
2 福祉や教育の従事者として必要な，福祉や教育の基本理念と専門的知識 |
| カリキュラムポリシー |
1 共通基礎科目
3 キャリア形成 |
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| 授業のキーワード |
ボランティア体験，行事計画の立案，障害者スポーツ，課題設定，記録と考察 |
| 学生の到達目標 |
1.障害等のある子どもの保育･教育･生活の場での参観･実習･ボランティア活動等を通して，実際にその場での生活を体験し，生活の整え方や，障害への支援の仕方等について理解を深める。
2.設定したテーマに沿って，論文としてまとめる。 |
| 授業の内容 |
| 第1回 |
○授業の進め方や年間の見通しについての確認。○各自の興味関心に関する意見交換とテーマ設定に関する相談。○卒業研究のテーマ，その構成の仕方，執筆方法についてのモデルの提案と検討。○実際的な参加観察の方法・記録のとり方に関する検討。○個別面談方式による相談会（目標１,２） |
| 第2回 |
○授業の進め方や年間の見通しについての確認。○各自の興味関心に関する意見交換とテーマ設定に関する相談。○卒業研究のテーマ，その構成の仕方，執筆方法についてのモデルの提案と検討。○実際的な参加観察の方法・記録のとり方に関する検討。○個別面談方式による相談会（目標１,２） |
| 第3回 |
○授業の進め方や年間の見通しについての確認。○各自の興味関心に関する意見交換とテーマ設定に関する相談。○卒業研究のテーマ，その構成の仕方，執筆方法についてのモデルの提案と検討。○実際的な参加観察の方法・記録のとり方に関する検討。○個別面談方式による相談会（目標１,２） |
| 第4回 |
○授業の進め方や年間の見通しについての確認。○各自の興味関心に関する意見交換とテーマ設定に関する相談。○卒業研究のテーマ，その構成の仕方，執筆方法についてのモデルの提案と検討。○実際的な参加観察の方法・記録のとり方に関する検討。○個別面談方式による相談会（目標１,２） |
| 第5回 |
○授業の進め方や年間の見通しについての確認。○各自の興味関心に関する意見交換とテーマ設定に関する相談。○卒業研究のテーマ，その構成の仕方，執筆方法についてのモデルの提案と検討。○実際的な参加観察の方法・記録のとり方に関する検討。○個別面談方式による相談会（目標１,２） |
| 第6回 |
○卒業研究の執筆過程での相談支援。○特に，進路先の相談については，授業時間以外にも－学生からの申し出による相談の機会も含め－を支援の場を積極的に設定する。（目標１,２） |
| 第7回 |
○卒業研究の執筆過程での相談支援。○特に，進路先の相談については，授業時間以外にも－学生からの申し出による相談の機会も含め－を支援の場を積極的に設定する。（目標１,２） |
| 第8回 |
○卒業研究の執筆過程での相談支援。○特に，進路先の相談については，授業時間以外にも－学生からの申し出による相談の機会も含め－を支援の場を積極的に設定する。（目標１・２） |
| 第9回 |
○卒業研究の執筆過程での相談支援。○特に，進路先の相談については，授業時間以外にも－学生からの申し出による相談の機会も含め－を支援の場を積極的に設定する。（目標１,２） |
| 第10回 |
○卒業研究の執筆過程での相談支援。○特に，進路先の相談については，授業時間以外にも－学生からの申し出による相談の機会も含め－を支援の場を積極的に設定する。（目標１,２） |
| 第11回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第12回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第13回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第14回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第15回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第16回 |
○中間発表会 Ⅰ（目標１,２） |
| 第17回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第18回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第19回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第20回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第21回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第22回 |
○執筆と相談（目標１,２） |
| 第23回 |
○中間発表会 Ⅱ（目標１,２） |
| 第24回 |
○執筆と相談 →提出（目標１,２） |
| 第25回 |
○執筆と相談 →提出（目標１,２） |
| 第26回 |
○執筆と相談 →提出（目標１,２） |
| 第27回 |
○執筆と相談 →提出（目標１,２） |
| 第28回 |
○執筆と相談 →提出（目標１,２） |
| 第29回 |
○執筆と相談 →提出（目標１,２） |
| 第30回 |
○卒業研究発表会（目標１,２） |
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予習・復習の内容
（毎回90分程度） |
| 予習 |
設定したテーマに沿って，参考文献等をもとに，関係資料の収集や文献研究を行うとともに，ボランティア活動等調査研究活動を行い実際の状況を把握する。 |
| 復習 |
別の協議や研究課題発表会・中間発表会等で出された課題等について，再度関係資料の収集や文献研究を行うとともに，調査研究活動を振り返りまとめる。 |
| 展開 |
研究や成果を一層確かなものとするため，関連する他施設等の情報等を調べたりして，内容を深める。 |
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| 成績評価 |
| 評価の基準 |
１．実際の保育・教育現場でボランティア活動等に取り組み，支援の在り方の基本姿勢等について理解を深めることができたか。
２．考察・結果等について，その妥当性及び成果をまとめ述べられているか。 |
| 評価の方法 |
論文80％，授業への参加姿勢10％，調査研究活動への取り組み10％ただし，この比率は，最終的に若干変更する可能性もある。 |
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| 教科書 |
教科書は用いない。必要な資料等を授業中に配布する。
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| 推薦図書 |
| 書籍名 |
「今を豊かに生きる」 |
| 著者名 |
小出進監修 名古屋恒彦･高倉誠一編著 |
| 出版社 |
大揚社 |
| 価格 |
2.000円(+消費税) |
| ISBN・ISSN |
ー |
| 書籍名 |
「生活中心教育の展開」 |
| 著者名 |
小出進監修 生活中心教育研究会編 |
| 出版社 |
大揚社 |
| 価格 |
2.800円(+消費税) |
| ISBN・ISSN |
978-4795243705 |
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| 参考URL |
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| 備考 |
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