授業内容・授業計画
| ポリシーとの関連 |
| ディプロマポリシー |
4 資質・能力 |
| カリキュラムポリシー |
7-2 保育の対象理解 |
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| 授業のキーワード |
保育実践，子どもの心理，発達課題，アセスメント |
| 学生の到達目標 |
１．子どもの心身の発達を理解する。
２．子どもの学びのプロセスと性質を理解し,遊びと生活を通しての保育実践を身につける。。
３．子どもの発達課題に応じた支援,および保育者の組織としての保育実践を身につける。 |
| 授業の内容 |
| 第1回 |
発達理解とその方法（目標１） |
| 第2回 |
個人差を踏まえた発達理解（目標３） |
| 第3回 |
子どもの認識と表現から援助を考える(目標１・３） |
| 第4回 |
情緒と大人との関係性から援助を考える(目標１・３） |
| 第5回 |
自己概念の形成から援助を考える(目標１・３） |
| 第6回 |
子どもの意欲と自律から援助を考える(目標１・３） |
| 第7回 |
集団生活から援助を考える（目標２） |
| 第8回 |
環境を通した経験と遊びの発達から援助を考える（目標２） |
| 第9回 |
問題解決から生きる力を育む援助を考える（目標２） |
| 第10回 |
子ども同士の関係性から援助を考える（目標２） |
| 第11回 |
保育者の協働について考える(目標３） |
| 第12回 |
心理検査の理解(目標１・３） |
| 第13回 |
心理検査の実践と実際(目標１・３） |
| 第14回 |
保護者支援と就学支援から保育を考える(目標１・３） |
| 第15回 |
発達理解を踏まえた実践方法の振り返りと、指導者としてのモデルの提示（目標１・２・３） |
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予習・復習の内容
（毎回45分程度） |
| 予習 |
第1回 シラバスを確認し、自分自身の課題と目標を設定して授業に臨むこと。
第2回～第15回（共通）次回のテーマにおける自身の体験・実践経験を振り返り、自身の問題や課題を確認した上で授業に臨むこと。また必要に応じて質問事項を用意し臨むこと。 |
| 復習 |
第1回～第15回（共通）授業で配布された内容を確認し、実践としてどう活用できるかを再度考察する。また現場などでの実践を通して、理論の効果と反省点を振り返る。 |
| 展開 |
基本的な理論を確認し、理論に基づいた実践として子どもの援助を考察し、例題を検討する。 |
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| 成績評価 |
| 評価の基準 |
１．子どもの発達理解がなされている。
２．主体性を主軸にした実践的な援助が養われている。
３．協同としての実践が養われている。 |
| 評価の方法 |
試験（40％）、提出物（30％）、授業および例題へ取り組み・態度（30％） |
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| 教科書 |
教科書は用いない。必要な資料等を授業中に配布する。
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| 推薦図書 |
| 書籍名 |
保育の心理学Ⅰ・Ⅱ |
| 著者名 |
本郷一夫 |
| 出版社 |
建帛社 |
| 価格 |
2200円 |
| ISBN・ISSN |
978-4-7679-3284-2 |
| 書籍名 |
保育の心理学ワークブック |
| 著者名 |
本郷一夫 |
| 出版社 |
建帛社 |
| 価格 |
1800円 |
| ISBN・ISSN |
978-4-7679-5017-4 |
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| 参考URL |
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| 備考 |
オフィスアワー：授業の前後に教室にて，または授業関係質問票によって質問・相談を受けつけます。 |
