授業内容・授業計画
| ポリシーとの関連 |
| ディプロマポリシー |
3 介護福祉士に関する知識・技能の専門性 |
| カリキュラムポリシー |
2 履修科目のナンバリングで学習段階を明確にしての基礎的な専門科目の設定：1年次設定 |
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| 授業のキーワード |
介護過程，アセスメント，生活課題，個別介護計画，ICF |
| 学生の到達目標 |
1.他科目で学習した知識や技術を統合して，介護過程を展開し，介護計画を立案し，適切な介護サービスの提供が出来る能力を養う。
2.介護過程の意義，目的，内容，展開方法について学ぶ。 |
| 授業の内容 |
| 第1回 |
介護過程とは、意義と目的（目標２）
担当教員: 川村 博子 |
| 第2回 |
介護過程の必要性，視点（VTR，ICFの視点，新しい介護）（目標２）
担当教員: 清宮 宏臣 |
| 第3回 |
介護課程の全体像（ケアマネジメントと介護課程，介護課程のプロセス説明）（目標２）
担当教員: 清宮 宏臣 |
| 第4回 |
ケアマネジメント展開する際の諸サービスと関係法（目標１,２）
担当教員: 川村 博子 |
| 第5回 |
ケアマネジメント展開する際の諸サービスと関係法（目標１,２）
担当教員: 清宮 宏臣 |
| 第6回 |
アセスメントとは（ICFの視点を踏まえて）（目標１,２）
担当教員: 清宮 宏臣 |
| 第7回 |
アセスメントとは（情報収集，記録，ジェノグラム，エコグラム）（目標１,２）
担当教員: 川村 博子 |
| 第8回 |
計画の立案とは，目標の設定（目標１,２）
担当教員: 川村 博子 |
| 第9回 |
計画の立案の実践（目標１,２）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第10回 |
実施とは，準備と留意点（目標１,２）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第11回 |
評価とは（目標１,２）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第12回 |
事例に基づく介護課程の展開の実際（目標１,２）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第13回 |
事例に基づく介護課程の展開の実際（目標１,２）
担当教員: 松井 奈美 |
| 第14回 |
介護課程の展開の実際（目標１,２）
担当教員: 松井 奈美 |
| 第15回 |
介護課程の展開の実際（目標１,２）
担当教員: 松井 奈美 |
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予習・復習の内容
（毎回90分程度） |
| 予習 |
第1回：テキストに目を通し学習内容を確認しておくこと
第2回～第15回(共通)事前に指示するテーマについて調べ，当日発表できるようにすること。 |
| 復習 |
第1回～第15回(共通)学んだことを確認しながら指示されたレポート課題をまとめ，期限までに提出すること。 |
| 展開 |
最新の図書等で理解を深めること。 |
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| 成績評価 |
| 評価の基準 |
1.他科目で学習した知識や技術を統合して，介護過程を展開し，介護計画を立案し，適切な介護サービスの提供が出来る能力が養なわれている。
2.介護過程の意義，目的，内容，展開方法について理解できている。 |
| 評価の方法 |
レポート80％，授業態度20％の割合で総合的な評価を行う。 |
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| 教科書 |
| 書籍名 |
新・介護福祉士養成講座9 『介護過程』 |
| 著者名 |
介護福祉士養成講座編集委員会（編） |
| 出版社 |
中央法規 |
| 価格 |
2,200円（税別） |
| ISBN・ISSN |
978－4－8058－5112－8 |
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| 推薦図書 |
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| 参考URL |
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| 備考 |
教員の業務状況によっては，各回の担当教員を変更する場合がある。 |
