授業内容・授業計画
| ポリシーとの関連 |
| ディプロマポリシー |
1 福祉や教育の基本理念と優れた実践力
3 児童障害福祉（保育所・幼稚園・障害関係施設等）に関する知識・技能の専門性 |
| カリキュラムポリシー |
3 必修取得資格や関連する資格・免許の取得に関する科目の設定：1・2年次設定 |
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| 授業のキーワード |
障害，幼児，教育，福祉 |
| 学生の到達目標 |
1.障害のある幼児・児童に関わる福祉と教育の場，それぞれの内容や役割について理解を深める。
2.障害のある幼児・児童の教育における社会的，制度的，経営的事項について学ぶ。 |
| 授業の内容 |
| 第1回 |
障害児のある子どもの生活の場－教育と福祉（目標1）
担当教員: 堀 彰人 |
| 第2回 |
障害児のある子どもの生活の場－教育と福祉（目標1）
担当教員: 堀 彰人 |
| 第3回 |
「施設から学校へ」の歴史的経緯と制度上の変遷（目標1）
担当教員: 堀 彰人 |
| 第4回 |
「施設から学校へ」の歴史的経緯と制度上の変遷（目標1）
担当教員: 堀 彰人 |
| 第5回 |
「施設から学校へ」の歴史的経緯と制度上の変遷（目標1）
担当教員: 堀 彰人 |
| 第6回 |
保育所・幼稚園・通園施設・特別支援学校幼稚部等の制度上の関係と社会的機能・役割。それぞれの連携と家族支援のあり方（目標2）
担当教員: 相磯 友子 |
| 第7回 |
保育所・幼稚園・通園施設・特別支援学校幼稚部等の制度上の関係と社会的機能・役割。それぞれの連携と家族支援のあり方（目標2）
担当教員: 相磯 友子 |
| 第8回 |
特別支援学校・特別支援学級・通級指導教室の社会的機能・役割（目標2)
担当教員: 相磯 友子 |
| 第9回 |
特別支援学校・特別支援学級・通級指導教室の社会的機能・役割（目標2）
担当教員: 相磯 友子 |
| 第10回 |
特殊教育から特別支援教育へ（目標1）
担当教員: 相磯 友子 |
| 第11回 |
障害児の教育と福祉を支える社会福祉制度（目標2）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第12回 |
障害児の教育と福祉を支える社会福祉制度（目標2）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第13回 |
教育と福祉に通じる理念－ノーマライゼーションとインクルージョン（目標1,2）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第14回 |
教育と福祉に通じる理念－ノーマライゼーションとインクルージョン（目標1,2）
担当教員: 根本 曜子 |
| 第15回 |
障害のある子どもを取り巻く生活の場や社会における課題（目標1,2）
担当教員: 根本 曜子 |
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予習・復習の内容
（毎回45分程度） |
| 予習 |
第１回～第１５回 各回のテーマに関する資料，または配付資料や参考文献にあらかじめ目を通し，疑問点等を明らかにしておく。 |
| 復習 |
第１回～第１５回 授業のポイントについて，整理をする。毎回の小テストの問題と解答を，配付資料や参考文献などをもとに確認する。 |
| 展開 |
障害児の教育・福祉に関する最新動向について，最新の統計等を参考に学習を深める。 |
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| 成績評価 |
| 評価の基準 |
１.障害のある幼児児童に関わる福祉と教育の場，それぞれの内容や役割に関する理解度。
２.障害のある幼児・児童の教育における社会的，制度的，経営的事項についての定着度。 |
| 評価の方法 |
小テスト20%，レポート・発表30%，期末テスト50%の評点により総合的に評価する。ただし，この比率は最終的に若干変更する可能性もある。 |
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| 教科書 |
教科書は用いない。必要な資料等を授業中に配布する。
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| 推薦図書 |
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| 参考URL |
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| 備考 |
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