授業内容・授業計画
ポリシーとの関連 |
ディプロマポリシー |
4 資質・能力 |
カリキュラムポリシー |
6-4 幼稚園教育実践等 |
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授業のキーワード |
子どもの状況理解、多面的な見方、総合的な実践力
自己理解と省察、保育に関する現代的課題 |
学生の到達目標 |
1.今まで積み重ねた知識や体験を有機的に統合し、不足を補い保育者として必要な知識・技能を修得したことを確認する。
2.保育現場への理解を深め、想定される諸問題への解決に向けた対応や判断方法等について理解を深めることができる。
3.保育・幼児教育に関する現代的課題について理解を深め、今日求められる保育の専門性と保育者の役割を再考察できるようになる。 |
授業の内容 |
第1回 |
ガイダンス・他機関への見学について(グループ分け含)(目標1,2,3) 担当教員: 安藤 則夫・広瀬 由紀・栗原 ひとみ・實川 慎子 |
第2回 |
事例について考える①自閉症など発達障害に関する事例への働きかけについて、討論・ロールプレイングを通じて考え、学ぶ。(目標1、2) 担当教員: 安藤 則夫 |
第3回 |
事例について考える②乱暴など逸脱行為に関する事例への働きかけについて、討論・ロールプレイングを通じて考え、学ぶ。(目標1、2) 担当教員: 安藤 則夫 |
第4回 |
改訂幼稚園教育要領①(目標1) 担当教員: 栗原 ひとみ |
第5回 |
改訂幼稚園教育要領②(目標1) 担当教員: 栗原 ひとみ |
第6回 |
子ども同士の関わりを理解する①(目標1,2) 担当教員: 金子 功一 |
第7回 |
子ども同士の関わりを理解する②(目標1,2) 担当教員: 金子 功一 |
第8回 |
若葉区保健福祉センター見学
(30名) (目標2・3) 担当教員: 広瀬 由紀 |
第9回 |
若葉区保健福祉センター見学
(30名) (目標2・3) 担当教員: 広瀬 由紀 |
第10回 |
他機関との連携に関するまとめ(グループワーク)(目標2・3) 担当教員: 広瀬 由紀 |
第11回 |
保育者を目指すにあたって(ロールプレイング)(目標1,2,3) 担当教員: 植草 一世 |
第12回 |
保育者を目指すにあたって(ロールプレイング)(目標1,2,3) 担当教員: 植草 一世 |
第13回 |
子育て中の保護者について考える(こいっく事前指導含)(目標1,2,3) 担当教員: 實川 慎子 |
第14回 |
こいっく参加(目標1,2,3) 担当教員: 實川 慎子 |
第15回 |
こいっく参加(目標1,2,3) 担当教員: 實川 慎子 |
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予習・復習の内容 (毎回180分程度) |
予習 |
第1回、4~7回、11~13回
参考URLを参考にしながら改訂のポイントについて事前に調べておくこと。〈改訂のポイント〉
第2~3回、8~10回
発達障害に関する事例および逸脱行為に関する事例を読み、どのように働きかけたら良いか理解しておく〈事例について考える〉
第8~9・14~15回
マナーや参加態度に失礼の無いように身だしなみ等を整える〈他機関・こいっく参加〉 |
復習 |
第1回、4~7回、11~13回
授業後は、改訂のポイントについてフィードバック学修をし、学校教育制度全体の改革の方向性を俯瞰し、知識の定着を試みること。〈改訂のポイント〉
第8~9・14~15回
ノートに発達障害児および逸脱行為を示す幼児への働きかけで話し合ったこと、学んだことをまとめる。〈事例について考える〉
第8~9・14~15回
見学・参加終了後は、その日のうちに記録をまとめる。〈他機関・こいっく参加〉 |
展開 |
保育を行ったり、本を読んで学ぶときに、実践的に物事をとらえ、解決策が見いだせるようになる。 |
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成績評価 |
評価の基準 |
1.保育者として必要な知識・技能を習得したことを確認できる。
2.保育現場における諸問題への解決に向けた対応や判断方法等について深く理解している。
3.保育・幼児教育に関する現代的課題について理解を深め、保育の専門性と保育者の役割を再考察できるようになる。 |
評価の方法 |
目標への達成度 40%、レポート 30%、授業内での発表等態度 30% |
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教科書 |
教科書は用いない。必要な資料等を授業中に配布する。
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推薦図書 |
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参考URL |
幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について(答申)(中教審第197号)
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1380731.htm
保育所保育指針の改定に関する議論のとりまとめ
http://www.mhlw.go.jp/stf/shingi2/0000146738.html
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備考 |
本授業は、グループ学習のほか、学部講師によるロールプレイング、学園内子育て支援施設への参加、学外への見学を含む。
グループ分けは、希望参観施設により自動的に振り分ける。
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